REPOSITORIO INSTITUCIONAL
MitoMapa en la Mediateca
Consulta, utiliza o descarga la edición publicada de MitoMapa canario desde su ficha en la Mediateca del Gobierno de Canarias.
Ver en la MediatecaExpedición literaria y patrimonial
Tu viaje por los cuentos de Canarias
Elige una isla, lee su cuento y supera sus retos para conseguir una pieza.
Sin registroA tu ritmo
Reconstruye el mapa · opcional
Abrir el puzle del archipiélago
Reconstruye el mapa observando sus formas y colores. Arrastra una pieza sobre otra o selecciona dos para intercambiarlas. Puedes utilizar «Mostrar solución» como apoyo.
Selecciona dos piezas para intercambiarlas.
Pasaporte de piezas
Aquí aparecen automáticamente las insignias conseguidas. También puedes abrir el pasaporte desde la barra superior en cualquier momento. El progreso se guarda únicamente en este navegador.
¿Qué reconoce la pieza? En «Infantil y 1.º ciclo» se obtiene al superar la comprensión; en las demás etapas, al superar la comprensión y el reto de verdadero o falso. La insignia reconoce esos retos. Para completar el itinerario, realiza también las actividades de investigación y creación que te indique tu docente.
Cómo se aprende y qué se revisa
- Retos automáticos: comprende el cuento y completa el verdadero/falso cuando lo pide tu etapa; entonces aparece la pieza.
- Tareas abiertas: investiga una fuente y crea una producción propia con los apoyos que necesites.
- Revisión docente: explica qué sabes, qué es incierto y qué has inventado. Tu docente revisa las evidencias acordadas; la pieza por sí sola no es una calificación.
Las piezas del pasaporte son recreaciones contemporáneas: siete vasijas inspiradas en referencias cerámicas y una caracola para La Graciosa. No son reproducciones exactas de piezas arqueológicas ni acreditan su presencia histórica en cada isla.
Ruta acordada revisada
No necesitas reunir las ocho piezas para cerrar el trabajo acordado.
Elige una ruta
Gran reto: conecta las ocho islas
Reúne las ocho piezas para desbloquear el gran reto. Al superarlo, podrás preparar el diploma.
Gran reto desbloqueado
¿A qué isla pertenece cada huella?
Relaciona cada pista con su isla. Todas las leyendas forman parte de una misma expedición.
Retos del pasaporte superados
Las ocho piezas protegen ya tu pasaporte
Escribe un nombre o el nombre del equipo para preparar el diploma. Este dato queda solo en el navegador.
Ahora, vuelve a narrar una historia del MitoMapa
En equipo, creen una locución, un pequeño teatro, un kamishibai, un cómic o una secuencia ilustrada.
| Debe incluir | Pregunta de control |
|---|---|
| Isla y lugar | ¿Podemos situarlos en el mapa? |
| Personajes y conflicto | ¿Reconocemos el mito o la leyenda? |
| Estribillo | ¿Puede repetirlo el público? |
| Recreación propia | ¿Explicamos qué hemos añadido? |
| Accesibilidad y créditos | ¿Se comprende sin sonido y se citan las imágenes? |
Tu opinión cuenta
¿Cómo ha sido tu expedición?
Puedes valorar el recurso después de una o varias rutas. Tus respuestas no cambian las piezas ni las calificaciones. No escribas nombres ni datos personales.
Elige de 1 (muy poco) a 5 (mucho), o «No puedo valorarlo». La respuesta queda en pantalla hasta que descargues una copia; no se envía automáticamente.
Si quieres ayudarnos a mejorar MitoMapa, puedes enviar tu valoración a sugerencias.mitomapacanario@gmail.com. Descarga el archivo y adjúntalo al mensaje. Si eres alumno o alumna, pide ayuda a tu docente o a tu familia.
El enlace abre tu programa de correo; adjunta manualmente el archivo descargado y envía el mensaje.
Guía breve, autoría y fuentes
Aplicación multinivel: el profesorado concreta el anclaje curricular, las tareas y los apoyos. Elige una isla en una sesión de unos 45 minutos, dos islas en cuatro sesiones de unos 50 minutos o el banco completo opcional en ocho a diez sesiones de 35–50 minutos. Una ruta acordada puede terminar con dos islas revisadas de dos, con independencia de la colección de ocho piezas. Consulta las orientaciones en Docente.
Autoría: Jesica Fortes Regalado; Gloria Elsa González Martín; Cristian García Santana. Narración: Jesica Fortes Regalado. Las grabaciones se reproducen al pulsar Reproducir; puedes elegir voz sola o una entrada suave de percusión y naturaleza recreadas. Créditos del audio. Mapa: imagen de relieve aportada por la autoría; procedencia indicada: TongApp del Gobierno de Canarias. Se conserva la imagen del archivo recibido. Archivo SVG aportado. El aviso de TongApp facilitado por la autoría declara la titularidad del Gobierno de Canarias y el libre uso por la comunidad educativa. El mapa conserva esas condiciones originales; no se le atribuye la licencia de los materiales propios del proyecto. Ilustraciones: ocho escenas y diez pintaderas generadas para el recurso. Herramienta consignada originalmente: OpenAI ImageGen; asistente indicado por la autoría: Astra 6. Son recreaciones contemporáneas. Las pintaderas se inspiran en el documento indicado de El Museo Canario; no representan una pieza arqueológica propia de cada isla. Licencia de los materiales propios: 
CC BY-SA 4.0.
Para preparar una sesión, consulta la guía docente. La guía de reutilización indica cómo relacionar las actividades con criterios curriculares concretos de cada etapa. Esa correspondencia requiere selección y revisión docente antes de un uso institucional.
Criterio editorial: la tradición documentada, las preguntas de investigación y la recreación literaria aparecen diferenciadas. Los cuentos son originales, están ambientados con intención didáctica y no sustituyen a las fuentes históricas o arqueológicas.
Agradecimientos
Se agradece la colaboración de las personas consultadas sobre aspectos históricos, técnicos y didácticos durante la elaboración y revisión de MitoMapa canario. Sus observaciones y sugerencias han contribuido a revisar y mejorar los contenidos, el funcionamiento y las propuestas de aprendizaje del recurso.
Fuentes y fundamentación del recurso
- Artículo y propuesta didáctica facilitados por la autoría.
- Decreto 196/2022, de 13 de octubre, sobre la ordenación y el currículo de Educación Infantil en Canarias.
- Decreto 211/2022, sobre la ordenación y el currículo de Educación Primaria en Canarias.
- Decreto 30/2023, de 16 de marzo, sobre la ordenación y el currículo de ESO y Bachillerato en Canarias.
- Espinosa (1594), Del Arco y Navarro (1987) y León Barreto (1995), según la bibliografía desarrollada en el artículo base.
- Materiales patrimoniales del CACT Lanzarote y documentación sobre pintaderas de El Museo Canario.
- Diferencias de la cerámica canario-amazigh en cada isla. Infografía consultada como referencia visual para las siete recreaciones de vasijas del pasaporte. La caracola de La Graciosa es un símbolo contemporáneo sin atribución arqueológica.
Las fuentes específicas y los enlaces de consulta de cada tema se ofrecen en el apartado Investiga de su ruta. Conviene comprobar la vigencia y la accesibilidad de los enlaces antes de una publicación académica definitiva.
Un recurso para compartir y adaptar
Descarga y reutiliza este REA
Puedes conservar, copiar, adaptar y compartir este recurso con atribución, también con fines comerciales y manteniendo la licencia CC BY-SA 4.0. Indica los cambios que hagas. La licencia se aplica a los materiales propios sobre los que la autoría dispone de derechos; las fuentes externas enlazadas conservan sus condiciones.
ELPX 4.8.6 · Multinivel · revisión 24/10/2026
Descarga directa del ELPX
Incluye los cuentos, las actividades nativas, las narraciones y la guía docente en cajas desplegables. La web se ofrece como recurso adicional mediante un enlace final, sin embeberla. Ofrece orientaciones multinivel y un ejemplo de cuatro sesiones con dos islas. El profesorado concreta el anclaje curricular. Se abre en eXeLearning 4.0.5.
Descargar REA 4.8.6REPOSITORIO · WEB 4.8.11
Adaptar la web
Consulta el repositorio del proyecto para trabajar con su código y materiales. El repositorio es público y permite consultar las fuentes y su historial de cambios.
Abrir repositorioGUÍA · LECTURA WEB
Preparar la actividad
Consulta las orientaciones de uso, el seguimiento, la licencia y los créditos.
Abrir la guíaMateriales para el aula
Plantillas para planificar la ruta, preparar una creación y conversar sobre lo aprendido. Acuerden con el profesorado las islas, las tareas y los apoyos. Pueden imprimirlas o adaptar una copia; no fijan un curso ni generan puntuaciones.
- Cuaderno de ruta: planificar, explorar y crear
- Pauta para conversar y mejorar
- Pauta editable para el profesorado (CSV)
Son hojas de uso independiente: las anotaciones no se sincronizan con el seguimiento de la web ni con el pasaporte manual del ELPX. Cada docente selecciona las tareas y los apoyos y concreta su anclaje curricular.
La web 4.8.11 ofrece el REA editable 4.8.6, preparado para eXeLearning 4.0.5: 34 páginas, 118 iDevices, 42 juegos nativos y 16 pistas de audio. Incluye los cuentos y las actividades nativas editables, la guía docente en cajas desplegables y las fuentes reunidas por apartados. La web mantiene su mapa con piezas y sus juegos, y se enlaza al final del ELPX como un recurso adicional independiente. El ejemplo curricular de tercer ciclo de Primaria trabaja dos islas en cuatro sesiones; la propuesta multinivel permite que cada docente concrete su itinerario y anclaje curricular. El pasaporte nativo se revisa manualmente; la web tiene seguimiento propio y no se sincroniza con el ELPX. Las descargas no incluyen respuestas ni datos del alumnado.
Historia, imágenes y fuentes
Una imagen no prueba cómo fue el pasado
Las escenas creadas con IA acompañan cuentos originales; el mapa de relieve procede del archivo aportado por la autoría, cuya fuente indicada es TongApp del Gobierno de Canarias. Su aspecto realista no demuestra que la ropa, los objetos, los rostros, los edificios o las acciones representadas fueran así. Tampoco son retratos de personas históricas ni reproducciones exactas del paisaje.
Para conocer el pasado combinamos y contrastamos fuentes. Muchas noticias sobre nombres y creencias nos llegan por crónicas y otros escritos, a menudo posteriores a la conquista y condicionados por la perspectiva de sus autores. La arqueología estudia restos materiales; la tradición oral conserva relatos y versiones. Ninguna ilustración inventada sustituye a esas fuentes.
- Testimonio escrito: ¿quién lo escribió, cuándo y con qué propósito?
- Resto arqueológico: ¿qué objeto o contexto se ha estudiado y qué interpretación permite?
- Tradición oral: ¿quién contó el relato, dónde y qué variantes conocemos?
- Ficción del recurso: personajes, diálogos y escenas inventados para leer y crear.
Consultar las fuentes y decisiones de adaptación de los ocho cuentos.
Miramos con criterio · propuesta opcional
Primaria: observa una ilustración y di dos cosas que ves. Elige un detalle que no podamos conocer solo por la imagen. Con ayuda de tu docente, consulta una fuente del recurso y completa: «En la imagen veo…; la fuente explica…; todavía no sabemos…».
Secundaria: elige un detalle, formula una pregunta y contrasta una fuente escrita con una fuente arqueológica o un estudio especializado pertinente. Anota autoría, fecha, enlace y qué respalda cada fuente. Distingue dato, interpretación y recreación. Revisa quién actúa, quién queda en segundo plano y qué edades o tareas faltan: ¿hay estereotipos de género, edad o apariencia? Propón una corrección razonada. Si falta evidencia, declara la incertidumbre.
Revisión con el docente: identifica las fuentes, justifica qué permiten afirmar, reconoce lo que no se sabe y explica la mejora propuesta. Se realiza oralmente o en el cuaderno. No es un nuevo requisito automático para obtener una pieza.
Consultar los nombres históricos y sus fuentes
Nombres de las islas y lectura de las fuentes
Los nombres actuales identifican las rutas. Las denominaciones históricas no son del todo fiables como transcripciones exactas de las lenguas indígenas: sus grafías, su alcance y su interpretación pueden variar, y no tienen el mismo respaldo documental. Según la información aportada por la autoría, esta selección se ha consultado con especialistas en la época prehispánica de Canarias; esa consulta no elimina las incertidumbres. No constituye una lista de ocho nombres indígenas seguros ni propone traducciones literales.
Jugar con los nombres sobre el mapa · Consultar la procedencia y las cautelas de esta selección.
| Isla actual | Denominación y cautela |
|---|---|
| Tenerife | Achinech es la forma elegida para el juego. La tradición historiográfica también transmite variantes como Chineche y Achineche. |
| Gran Canaria | Canaria es una denominación histórica. No se presenta Tamarán como nombre indígena documentado ni se atribuye a Canaria una etimología indígena segura. |
| La Palma | Benahoare: nombre transmitido por las fuentes históricas. |
| La Gomera | Gomara: forma aportada por la autoría tras la consulta a especialistas. Se distingue de la entrada Gomera de la bibliografía enlazada; no se presenta como denominación unánimemente aceptada. |
| El Hierro | Esero o Eceró: formas aportadas para el juego. La bibliografía enlazada recoge Esero; no se atribuye automáticamente ese mismo respaldo a Eceró. |
| Fuerteventura | Erbania: denominación recogida en Le Canarien; se presenta con referencia a esa fuente. |
| Lanzarote | Tyterogaka: forma recogida en Le Canarien; existen variantes de transcripción. |
| La Graciosa | No se incorpora un nombre indígena: esta revisión no ha establecido una denominación documentada con suficiente respaldo. |
Criterio de revisión: la elección de bimbapes se apoya en estudios filológicos de la tradición oral de El Hierro; no se afirma que exista unanimidad ni una recomendación institucional que no se haya documentado. El episodio de la cruz en Mafasca no se utiliza para fechar toda la leyenda. Las fuentes escritas y arqueológicas se contrastan, sin convertir unas en sustitutas de las otras.
- Trapero, M., y Santana Martel, E. Diccionario de toponimia de Canarias: Los Guanchismos, Biblioteca de la ULPGC. Entradas: bimbape, Chineche / Achinech / Achineche, Benahoare, Esero y Gomera; estudio sobre documentación toponímica.
- Trapero, M. (2015). Tamarán, el supuesto nombre antiguo de la isla de Gran Canaria: un falso guanchismo por inexistente. Anuario de Estudios Atlánticos, 61, 061-021.
- Trapero, M. Estudios sobre el guanche. La lengua de los primeros habitantes de las Islas Canarias. Consulta de las denominaciones recogidas en Le Canarien.
- Carreras Navarro, J. (2016). La Luz de Mafasca. En XV Jornadas de Estudios sobre Fuerteventura y Lanzarote, tomo II, pp. 285-310. Cabildos de Fuerteventura y Lanzarote.
Insignias del pasaporte: vasijas y caracola
Piezas del pasaporte: vasijas y caracola
Las piezas del pasaporte son siete recreaciones de vasijas y una caracola marina para La Graciosa. Las pintaderas originales se conservan como elementos decorativos. La elección de una forma por isla no significa que fuera su única forma cerámica.
Las vasijas se inspiran en la infografía del Gobierno de Canarias Diferencias de la cerámica canario-amazigh en cada isla. Se respetan las diferencias de forma y ornamentación; Lanzarote mantiene el recubrimiento claro denominado «tegue». Las tonalidades terrosas de las demás ilustraciones son una decisión de esta recreación visual.
Para El Hierro se ha utilizado además una fotografía de vasijas facilitada por la autoría; esa imagen no permite fecharlas ni identificar una pieza prehispánica excavada concreta. La ilustración incorpora dos asas laterales cortas inspiradas en esa referencia; no es una reproducción exacta de una pieza arqueológica. La caracola de La Graciosa es un símbolo contemporáneo de su vínculo con el mar, sin atribuir a la isla una tipología cerámica documentada.
Las ocho imágenes se generaron con la herramienta de imágenes de OpenAI el 22/10/2026; la versión técnica exacta del modelo no se expone en esta herramienta. Son propuestas originales con pequeñas variaciones respecto a las referencias, no reproducciones exactas de piezas arqueológicas. Las copias de uso conservan transparencia y se han optimizado para el recurso; los PNG originales se mantienen en la galería de propuestas.
Se aplica CC BY-SA 4.0 sobre los derechos propios que correspondan. Las fuentes de consulta conservan sus condiciones originales.